Анализ на урока по английски език: извадка, методическо развитие

Отворените класове на английски език предполагат подробно методологично самооценка на урока. Това умение е важен аспект от професионалната дейност на учителя.

Характеристики на самооценката

Самостоятелен анализ на урока на GEF на английски езикима ясен алгоритъм, който учителят използва, за да демонстрира тези методи и педагогически техники, използвани по време на сесията.

Съгласно новите федерални стандарти този етап е задължителен, засяга оценката на професионализма на учителя по време на сертифицирането.

Схема за анализ

Как се извършва анализът на GEF по английски език? Извадка от маршрута, която експертите трябва да попълнят, съдържа следното:

1. Разкриване на легитимността на формулирането на задачите и целта на урока, тяхната приложимост в тематичното планиране на тази академична дисциплина.
2. Анализ на отговорите на учениците, упражнения от производителен и репродуктивен характер, ефективността на урока.
3. Определяне на целесъобразността при избора на въпроси и задачи за определяне на нов материал.
4. Идентифициране на връзката между условно-говорни задачи и упражнения за заместване и трансформация и репродуктивна дейност.
5. Идентифицирайте последователността на задачите, подобрявайте уменията и способностите на учениците.
6. Разкриване на рационалността на разпределението на учебното време до определянето на цели и цели, разглеждане на нов материал, множество възможности за речева дейност.
7. Определяне на общата логика на заетостта: динамизъм, целенасоченост, съгласуваност.
8. Ученията на учителите за индивидуалните, лични характеристики на учениците.
9. Използване в работата на иновативни педагогически технологии, анализ на адекватността на приложението на определени видове дейност.
10. Оценка на личните качества на учителя: експресивност, възпитание, професионализъм.

Отворените уроци по английски език се оценяват по различни методи. Изборът на схема зависи от различни фактори: вида на професията, класа, опита на учителя.

Анализ задачи

Каква е разликата между анализа на английския урокГЕФ? Извадката, предложена по-долу, показва основната разлика между новата схема и класическата форма, използвана в традиционното съветско училище. Стандартите от второто поколение предлагат оценка на способността на учителите да изграждат индивидуални образователни траектории за учениците.

Какво трябва да се включи в анализа на английския урокезик на GEF? Извадка от формуляра, която попълват експертите, съдържа оценка на размисъл. На този етап децата трябва самостоятелно да оценяват дейността си по време на обучението, да определят степента на самостоятелна работа в урока.

Задачата на анализа не е да осъди учителя в методологични грешки, а да помогне за премахването на проблемите, идентифицирани от експертите.

Специфичност на анализа

Технологичната карта на английски се съставя от учителя за всяка тренировъчна сесия. В зависимост от вида на урока експертите използват различни схеми за оценка на тяхната ефективност.

Как да анализираме английския урокГЕФ? Образец на формуляра, използван за оценка на професионализма на учителя, може да бъде намерен в ръководството. Например, когато посещавате урока по формирането на лексикалните умения на устната реч, специално внимание се отделя на използването на функционални и семантични таблици.

Броят лексикални единици на различни етапиурока, адекватността на избора на методите на семантизация до нивото на владеене на английски език. Експертите анализират комбинация от нови лексикални единици с тези, които преди това са научили учениците. Тяхната задача е също така да проверят адекватността на използването на учителските упражнения за самооценка.

Важни аспекти

Ако обобщението на английския урок по GEFекспертите оценяват идентифицирането на извънлингвистичния обект, работейки с функционални и семантични таблици, използването на лексикални елементи за изразяване на мислите на учениците.

План за английски език GEF е съставен от учител под формата на маса,за да стане удобна за извършване на самостоятелно разглеждане на тяхната дейност. В допълнение към целите и задачите, които се поставят на специфично обучение сесия, на дейностите, предвидени в подробности учениците и учителите, генерирани LMD.

Характеристики на анализа на различните видове уроци

Анализ на такива обучителни сесии на английски езиквключва подробна оценка на рационалността на разпределението на учебното време между представянето и развитието на граматическото явление. Те определят яснотата на формулировката на учебното правило, предварителната подготовка на учениците за възприемане на нов граматичен феномен, коректността на изпълнението на речевите упражнения.

При оценяване на урока за развитие на говорните уменияотделно място се дава на учителя при спазване на поредицата от речни упражнения. Измерва се обхватът на задачите, зададени в речта, както и качеството на формулировката на основните настройки.

В урока, посветен на преподаването на четене, експертите обръщат внимание на състава, съдържанието и езиковите трудности, които възникват при учениците в процеса на работа по текста.

Психологическият аспект

В допълнение към тестване на осъществимостта наметодологични техники и методи на различните етапи от урока, експертите обръщат внимание на психологическите аспекти. Те анализират степента на развитие на речта и мисленето на учениците, преобладаването на творческото или репродуктивното мислене. Експерти оценяват мотивацията на децата да изучават чужд език, техниките, които учителят използва за това.

Пример за интроспекция

Как се преподава самоуправлението на урока по ГЕФ? Нека да дадем пример за алгоритъма, създаден от новите образователни стандарти.

1. 5 клас, английски.
2. Петрова Ирина Валентиновна, най-високата категория.
3. Учебник "Английски на фокус": Ваулина Ю, Е., Дули Д., Подоляко ОЕ, Евънс В.
4. Тема на урока: "Англоговорящи страни".

Цели на урока:

• Преподаване: въвеждане, обучение и инструкции за използване на речника по темата, контрол на устните и писмени умения.
• Развитие: развитие на умения и способности във всички видове речева дейност; способността да систематизира знанието и да формулира монологичното му изказване; да разширят познанията си за страните; да развиват когнитивна активност.
• Образователни задачи: формиране на интерес към темата, патриотизъм.
• Видът на този урок се комбинира.

Описание на дейностите и резултатите

Етапите на класа са последователни, с времето съответстват на съдържанието на урока. За мотивация студентите използваха презентацията.

Урокът отговаря на изискванията на GEF, позволявада формират лични, регулативни, когнитивни, комуникативни умения на учениците. Бяха използвани елементи на проектната активност, енергоспестяващи технологии, ИКТ, диференциран подход.

Материалът от урока бе избран правилно от научна гледна точкаизглед, напълно съответства на възрастовите характеристики на учениците. Теорията се подкрепя от житейските преживявания на децата, се използва връзка с материала, изучен преди това.

Всички цели и цели се изпълняват изцяло, в урока се създава комфортна атмосфера за самореализация на всяко дете.

</ p>>